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发信人: raining (下雨的情绪), 信区: other
标  题: 现代科学技术体系相互关系(钱学森)——2
发信站: 听涛站 (Mon Nov 13 18:35:05 2000), 转信


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2.一个学科内的各门知识之间存在着纵向的区别，一般需将某学科内知识分为基础理论
、技术基础、实际应用三个层次。
基础理论知识是指在这一个学科中最基本的内容，反映客观世界本质的内容,如在物理
学中反映电磁现象本质的学科知识为电动力学，它描述电磁场的性质特点及服从的规
律，场是电磁现象最本质的方面，我们平时所讨论的电路的实际上是对场比较集中部分
的一种近似理论。
技术基础是指将基础理论具体到某种特定环境条件下所出现的具体的性质特点的分析与
讨论。仍分析上例，在有导线连接的部分，电磁场主要存在于导线附近，电子不再是在
整个场中运动而仅局域在导线之内运动，讨论此条件下的电磁场的性质则由电工学所代
替，电工学既是一种特定条件下的电磁理论的具体和近似，又是有导线连接的大量实际
强电现象的理论基础。
实际应用学科大多指某一项技术，它带有强烈的应用色彩，比如电机原理，变压器等，
它以技术基础学科为依托，更多地分析讨论技术问题。在传授学科知识上，理科、
综合性大学，主要讲授基础理论层次的知识、工科院校则多讲技术基础的课程，实际
应用层次的知识有些在工科院校里是专业课，有些则是技工学校的课程，将学科知识
从纵向分成三个层次有利于我们对学科发展的认识，一般说来实际应用层次的知识发展
最快、内容最多，与生产结舍最紧密，而且一个学科的形成往往是队实际应用层次的发
展引起的，它是学科知识中最后跃的一部分，基础理论层次的知识发展最缓慢，一旦这
一层次的理论建立起来则标志着这一学科成熟，并被认为有完整的框架，而且基础理论
的建立必将大大推动技术基础和实际应用两个方面的发展。

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             想着你  可能去谁或谁怀里
             胡闹猜  搞的我无法呼吸  明明是
             好天气  却感觉下雨的情绪
             我和你  为何都我对不起你
                      ………

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